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擔當好人民教師的時代重任

【瀏覽字體: 】      發布時間:2018-10-22      來源:教育研究

  教育大計,教師為本。教師是教育事業的第一資源,是國家繁榮、民族振興、人民幸福的重要基石。在全國教育大會上,習近平總書記就新時代教育改革發展提出一系列新理念新思想新觀點,“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”作為“九個堅持”之一,突出了教師的重要性;要求教師肩負起“三傳播”“三塑造”的時代重任,將教師地位和作用提高到新的高度;提出“人民教師無上光榮”,對教師、教育和全黨全社會提出更高要求。這是建設中國特色社會主義教師隊伍的思想指引,是新方位、新征程、新使命下建設教師隊伍的行動指南。

  一、新時代教師的責任擔當

  習近平總書記提出,“教師是人類靈魂的工程師,是人類文明的傳承者,教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”這一重要論述,深刻闡述了教師的重要性,突出了教師的重要使命和責任擔當。

  時代賦予責任,責任體現使命。當前,我國正處在決勝全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的歷史進程中,正在堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命,正在構建德智體美勞全面培養的教育體系,正在構建更高水平的人才培養體系,比歷史上任何時期都更加接近中華民族偉大復興的目標,對教育的期待比以往任何時候都更加迫切,對科學知識和卓越人才的渴求也比以往任何時候都更加強烈。在這樣關鍵的歷史時期,國家需要的是有健康體魄、有健全人格、有理想信念、有愛國情懷、有奉獻祖國、有創新思維、有人文素養、有崇尚勞動的德智體美勞全面發展的人才。培養優秀人才,必須有優秀教師。今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍,廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。

  新時代教師應堅持“三個牢固樹立”、“四個相統一”,才能擔當好時代重任。中國特色社會主義進入新時代,在這樣的新時代,教師該如何擔當好“三傳播”“三塑造”的時代重任,習近平總書記在致廣大教師的慰問信中要求教師要“牢固樹立中國特色社會主義理想信念,帶頭踐行社會主義核心價值觀;牢固樹立終身學習理念,加強學習,拓寬視野;牢固樹立改革創新意識,踴躍投身教育創新實踐,為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。”在全國高校思想政治工作會議上,習近平總書記指出教師應“堅持教書和育人相統一,堅持言傳和身教相統一,堅持潛心問道和關注社會相統一,堅持學術自由和學術規范相統一。” “三個牢固樹立”、“四個相統一”這一基本原則為廣大教師確立了標桿,指明了方向,具有很強的指導意義。只有堅持“三個牢固樹立”、“四個相統一”,廣大教師才能完成塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任;只有堅持“三個牢固樹立”、“四個相統一”才能真正做到學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人,才能成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。

  二、新時代教師的能力要求

  育有德之人,需有德之師。國家繁榮、民族振興、教育發展,需要一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍,需要涌現一大批好老師。習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時指出,教師肩負著培養下一代的重要責任,做好老師“要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識,要有仁愛之心”。正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈,好老師應肩負國家使命和社會責任,應是道德高尚的人群;好老師還應是智慧型的教師,能夠在各方面給學生以幫助和指導;好老師應該是仁師,沒有愛心的人不可能成為好老師。 “四有好老師”的標準,對新時代什么是好老師、怎樣做一名好老師進行了深入詮釋,為新時代教師素質能力提升指明了方向和路徑。

  提升教師素質能力是遵循教育規律和教師發展規律的重要體現。在全國教育大會上,習近平總書記進一步強調指出,“人民教師無上光榮,每個教師都要珍惜這份光榮,愛惜這份職業,嚴格要求自己,不斷完善自己。做老師就要執著于教書育人,有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守”,對“強師能”提出更高要求。

  “珍惜光榮”要求教師更強的職業理解能力。教師是太陽底下最崇高的職業,習近平總書記曾指出,“一個人遇到好老師是人生的幸運,一個學校擁有好老師是學校的光榮,一個民族源源不斷涌現出一批又一批好教師則是民族的希望。”這一論述充分揭示了一個民族擁有源源不斷的好老師,這是這個民族發展的根本依靠、未來依托,也體現了教師責任重大、使命光榮。而“珍惜這份光榮,愛惜這份職業”更需要教師自身深入對這一職業的理解,需要教師自我悅納,需要教師把這種責任和使命作為自己內心堅定追求的情懷指向和目標,需要教師不僅敬重、摯愛這份育人職業,還需要教師在心中要有國家和民族,擁有肩負國家使命和社會責任的家國情懷,以信仰的心力擔當育人的責任和使命,以愛心打開學生的知識之門、用愛心滋潤學生的心田,用愛心培育愛、激發愛、傳播愛,進而內化為教師的責任感、使命感、自豪感、獲得感、榮譽感、幸福感,把對教師職業的理解上升為應有的品性高度。

  “淡泊名利”要求教師更高的教書育人能力。教書育人是教師的天職,站在教室講臺上的那個人,決定著教育的基本品質。這是教師的職業操守,是在“傳道”中“授業”“解惑”,是要實現“經師”與“人師”的合一。不僅展現著教師對教書育人的認知、對職業的感悟,也展示了教師的生活態度、生命狀態和人生追求。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群,應是以德施教、以德立身的楷模,應是學高為師,德高為范。作為育人的教師,在金錢、物欲、名利同人格的較量中應把握住自己,堅守精神家園、堅守人格底線,不為物欲所困,不為名利驅使,站住講臺、站穩講臺、站好講臺。這種堅守是一種行為品質,既表達時間維度上持久堅定的行動力,也表達意志品質上的堅韌執著。堅守是一種情懷品質,既表達堅定的責任心和執著的使命感以及忠于職守的人性品格和道德品性,也表達對內心執念的執著堅持。這種堅守不是以待遇和表彰、升遷為條件,不是以條件來決定去留,更多的是來自對教師職業內在價值的堅守,應是“捧著一顆心來,不帶半根草去”,應是“甘當人梯,甘當鋪路石”。教師應以自身的學識、才識、閱歷、德行濡化學生,點燃學生對真善美的向往。作為教師應有“熱愛教育的定力”,不能把教師崗位僅僅作為一個養家糊口的職業,還應有為事業奮斗的指向,在育人實踐中內省意識,構建育人強大的生命力。

  “完善自己”要求教師更強的專業發展能力。教書育人要求教師有強大的專業能力才能實現,習近平總書記強調的“嚴格要求自己,不斷完善自己”中的嚴格和完善對教師專業發展能力提出更高要求,尤其在當下的信息時代,更需要教師有終身學習的能力,進而不斷提升專業能力。習近平總書記曾說,“在信息時代做好老師,自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍,不僅要有勝任教學的專業知識,還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。”教師所應擁有的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心,都需要在教育實踐中學習獲得,教師要給學生一碗水,教師要有一桶水,甚至有一潭水,這就要求教師應始終處于學習狀態,站在知識發展前沿,刻苦鉆研,嚴謹篤學,不斷充實、拓展、提高自己。進而實現做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路人,做學生奉獻祖國的引路人。

  三、努力營造尊師重教的社會氛圍

  百年大計,教育為本。習近平總書記指出:“教育是國之大計,黨之大計,必須優先發展;教育是民族振興、社會進步的基石,是功在當代、利在千秋的德政工程。”這一重要論斷,深刻闡述了教育發展的一個基本戰略,充分體現教育在黨和國家全局中的地位作用更加突顯。“兩個大計”是有機整體,統一于中國特色社會主義的偉大事業,統一于建設社會主義現代化強國的歷史征程。

  教師是立教之本,興教之源。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設擺在突出位置,作出一系列重大決策部署,從薄弱環節抓起,實施《鄉村教師支持計劃(2015—2020年)》,吸引優秀人才到鄉村學校任教,帶動和促進教師隊伍整體水平提高,促進教育公平、推動鄉村振興;印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》,這是新中國成立以來黨中央、國務院出臺的首部專門面向教師隊伍建設的文件,將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度,明確教師的特別重要地位,確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位,要求各級黨委和政府從戰略高度來認識教師工作的極端重要性,把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓,讓教師成為讓人羨慕的職業;出臺《教師教育振興行動計劃(2018—2022年)》,這是切實落實習近平總書記在黨的十九大報告中強調的“要加強教師教育體系建設,加大對師范院校的支持力度,找準教師教育中存在的主要問題,尋求深化教師教育改革的突破口和著力點,不斷提高教師培養培訓質量”的重要舉措,為發展更高質量更加公平的教育提供強有力的師資保障和人才支撐。這一系列重大決策部署為營造尊師重教的社會氛圍提供了強有力的政策保障。

  教師是人類歷史上最古老的職業,也是最偉大、最神圣的職業之一。我國歷來有尊師重教的傳統,在歷史長河中源源不斷涌現出過一批又一批好老師,昭示著中華民族的希望和傳承。新中國成立后,經過多年的努力,我國建立了較為完善的教育體系,擁有世界最龐大的教師群體,2017年,專任教師達到1 578萬人,正是這一職業群體支撐起世界上最大規模的教育體系。我國教育總體發展水平居于世界中上行列,正是這一群體的辛勤耕耘、勤勉工作推動了我國教育的發展。尊重教師是發展教育事業的必然要求,也是尊重知識、尊重人才的具體體現。習近平總書記對廣大教師非常重視和關心,為全黨全社會做出了尊師重教的表率。在全國教育大會上,習近平總書記指出,“全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚,努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位,讓廣大教師享有應有的社會聲望,在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新的更大的貢獻。”這一論述為全黨全社會尊師重教指明了方向。

  習近平總書記指出,隨著辦學條件不斷改善,教育投入要更多向教師傾斜,不斷提高教師待遇,讓廣大教師安心從教,熱心從教。這意味著,未來教育投入將從“物”的投入轉向“人”的投入,并向教師傾斜,既用于加強教師培養、教師培訓,又用于改善教師的工作、學習和生活條件,在經濟上積極為教師謀福利,在物質條件上滿足教師的需求,最大限度地改善教師待遇,讓教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教,讓教師在崗位上享有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感,讓教師成為讓人羨慕的職業。

  文章來源:《教育研究》

  (作者 高慧斌,系中國教育科學研究院教師發展研究所副研究員)

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